三年级作文指导步骤及范文

三年级起步作文 (2011-09-21 13:04:14) 转载▼ 标签: 杂谈 三年级作文属于起步作文,在期末复习时,由于学生年龄小, 刚刚学习写作文,写作方法讲 深讲浅,不好把握, 大多数老师不知道从何下手, 只是把一些题目让学生反复地写作。 这样 做,极容易挫伤学生习作的积极性, 引发学生惧怕作文的心理。我认为,三年级的作文复习 课应该从“有趣、得法、实效”三方面下功夫。 新的《语文课程标谁》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性的目标: “留 心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心” ;“能不拘形式地写下见闻、感受和想象, 注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容” 。针对这些目标,怎样才能做 好三年级作文的复习教学呢?我认为, 在注重遣词造句、 如何围绕题目这个中心写出结构完 整的作文等基本功训练的同时,可以从以下几个方面进行尝试: 一、有趣:注意激发学生的写作兴趣 爱因斯坦说: “兴趣是最好的老师。 ”三年级是作文的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛, 因此, 激发学生的写作兴趣很重要。 只有激发学生的写作兴趣, 才能更好地提高学生的写作 水平。要激发学生的写作兴趣,可以从以下几个方面着手: 首先要注意命题和选材。 要根据小学生的心理特征及认知能力, 在命题和选材上要尽量贴近 他们熟悉的、易于理解、 感兴趣的人和事。作文命题范围应比较宽泛, 要留给学生最大限度 的自由发挥空间,开发学生的写作潜能,选择合适的题目,如: 《我的妈妈》 、《我想xx》 、 《一件小事》等此类题目,让学生一看就觉得有话想写、有话可写、有更多的素材可选,使 他们觉得写作文并不太难,进而树立起写作信心。 复习的命题, 选材要结合学生的实际。 根据小学生的心理及认知能力, 只有写自己熟悉的人 和事,才会“有事可写、有话可说” ,才能表达“真情实感” ,因此我们在命题和选材上都要 尽量贴近小学生熟悉的生活, 要写他们熟识的、 易于理解的和他们感兴趣的真人真事, 写他 们观察到的实景实物,才能写得真实、具体、生动,才能达到“不说假话空话”的要求。另 外也不能“老调重弹” ,今天写“一件有意义的事” ,明天写“一件印象深刻的事” ,时间一 长,学生会感到枯燥无味,无形中削弱了学生的作文兴趣。 其次,要创设情境

三年级作文写作指导方法 小学三年级是学生学习写作文的起步阶段,在这一阶段,教师有 效的指导方法好比学生开启写作之门的一把“金钥匙”。下面橙子就 和大家分享三年级作文写作指导,来欣赏一下吧。 三年级作文写作指导 一、树立孩子写作的信心:三年级的孩子刚接触作文,要帮助小 学生们树立写作的信心,在命题方面,给孩子最大限度的让他们自由 发挥空间,命题范围尽可能宽泛些。 二、推荐一些合适的阅读书籍:现在的课外书籍五花八门、类型 众多,可以给孩子们推荐一些可以拓宽孩子们的知识领域、名人书籍、 历史书籍、科研等方面的书籍,并且让孩子们在阅读的时候可以采集 一些精彩优美的句子、或者片段,能够养成良好的读书记笔记的习惯, 能够学以致用,那样可能能够提高孩子的写作水平。 三、提高孩子的阅读效果:虽然有的孩子阅读的书籍很多,但是 整体的语文素养却不见明显的进步,这又是什么原因呢,其实仔细观 察,这些孩子不是潜心研读,只是凭着自己的兴趣,看自己感兴趣的 话题,这时候如果有人能够引导孩子在阅读中,能够充分调动注意力、 记忆力、观察力和想象力,能够做到将读思写结合,这样就更有利于 孩子在思维和语言写作方面积累。 四、要注意读写结合:读写结合就是要将阅读和仿写结合,意识 要多阅读,要广泛的获取知识,还有将优秀的句段反复读几遍,甚至 可以能够背下来,理解句段的含义,转化为自己的,供自己使用,二 —-来源网络,搜集整理,仅供参考学习 1 是学会仿写,三年级阶段既要放手让学生去写,又要严格训练,严格 要求,逐步形成良好的写作技能。无论写什么都要求能够表达准确、 清楚。所以读和写是可以相互迁移。因此,可指导学生模仿范文中作 者的写作思路,将范文的构思、选材、谋篇、分段造句、用词、开头、 结尾及过渡的方法运用到自己写作中。 五、注重与其他学科相结合:作文教学不能单纯地看作是语文学 科的事,所以教师要做有心人,不但要精心上好每次作文辅导课。而 且要随时注意同其他学科的结合,抓住机会及时指导写作。 对于孩子们写的作文,要多鼓励他们,多赞美几句顺便再提一些 建议,这样可以让孩子更加乐于接受意见,更有利于写作能力的进步。 三年级作文辅导方法 一、多说 说,即是把所见、所闻、所思表达于语言。能说者善写,培养 学生好说的能力,一定能提高学生写作的水平,可以收到一箭双雕的 效果。我发现,平时不善说的学生

精品文档 小学三年级作文指导方法 作文指导方法一 小学三年级学生刚刚接触正式作文,比较陌生。很多同学对作 文有老虎吃天,无处下嘴的感觉,作文课上,急得脸红耳赤,抓耳 挠腮。写出的作文,常常是颠三倒四,前言不搭后语。那么如何引导 三年级学生作文入门呢?我认为以下几多十分重要。 ▊ 1、多说 说,即是把所见、所闻、所思表达于语言。能说者善写,培养 学生好说的能力,一定能提高学生写作的水平,可以收到一箭双雕的 效果。我发现,平时不善说的学生,他们的作文往往也不能把要叙的 事、要说的理,有条理、有中心地诉诸于文字。究其根本原因,则是 缺乏说话的能力。针对这一现象,我在作文教学中特别注重学生说话 能力的培养。我让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加 的各种活动等等,在训练过程中,列出简单的提纲来引导学生先说什 么,后说什么,然后按说的顺序有条理地写下来。 ▊ 2、多读 古人云:读书破万卷,下笔如有神。说明学生是要多读书, 读好书。在作文教学中提倡学生多读,可以提高他们的思想认识, 让他们获得各种知识,加深生活体验,并积累优美的语言文字。课文 是多读的起点,读好课文,揣摩作者的思路和语言表达,奠定基本的 阅读量,由此扩大,根据自己的兴趣爱好和一定的需要,去阅读报刊 杂志和书籍,就迈向多读的天地了。 1 精品文档 ▊ 3、多写 作文活动是实践活动,学生写作技能的形成、写作水平的提高, 依赖于作文实践。因此,多练笔就成了整个作文教学的重要一环。多 写,可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活,熟练运用语言 文字的技巧。 俗话说:好脑筋,不如烂笔头。把眼看、耳听得来的材料, 直接贮藏在脑子里固然好,只是有些材料琐碎,容易忘掉,写作时 暂时又想不起来、写不出来。那就可以把平时得来的材料,以写的 形式保留下来。如遇到一件有意义的事,看到一个动人的场面,发现 一种富有特色的神态,或是一句耐人寻味的语言,都可以写下来。这 样不仅可以大量积累生活素材,提高分析事物的能力,而且还可以增 加很多的练笔机会,为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良 好的基础。 ▊ 4、多改 作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节,也是当前作文 教学实施素质教育的一个重要目标。因此,作文写完后,要反复修改, 力求文字精练、表意准确、语言生动。 ▊ 5、多

学习必备 欢迎下载 作文写作指导及范文 习作要求: 写写自己的课余生活。可以课余参加的活动,可以写课余发生的 有趣的事,高兴的事,或者你愿意写的其他事。写好后读给爸爸、妈 妈听,让他们和我们分享习作的快乐。 指导过程: 一、说一说 1.学生自读习作要求,师生讨论习作要求的范围。 2.分组说说自己想写的内容。师巡视,相机指导: ①自己参加过什么活动,去过什么地方,见到了什么。 ②最感兴趣、最有意义或最想写的其他事:游戏娱乐活动(踢毽 子、跳皮筋、扔沙包、“老鹰捉小鸡”),个 人爱好(小饲养、小 种植、练钢琴等),家务劳动(洗衣服、打扫卫生、学做菜等)…… 二、想一想 1.你准备怎么写?学过的课文给你的写作带来什么启发?(师提 示:只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事,叙述时可以借鉴 刚学过的或以前学过的课文做范例。) 2.写时注意事项:①要把想说的事情写清楚;②要把话写通顺; ③写完后,读给爸爸、妈妈听,和他们一起分享习作的快乐。 三、写一写 1.学生起草,教师巡视指导。 2.各自修改。教师提议:自己自由朗读,想想词语用得是否恰当, 学习必备 欢迎下载 句子是否通顺,意思是否交代清楚。 3.找 3 篇左右的好习作指名朗读,听众当小评委说说他们的习作 哪里写得好,值得在习作中借鉴,为什么? 4.再改自己的习作。建议同桌互读互改,意见不统一的地方可与 老师商讨。 5. 誊写作文。(因为是初次习作,教师要巡视指导格式、标点 等问题。) 四、范文 我的课余生活真是丰富多彩,打球、画画、英语和写毛笔字,在 这中间我最喜欢写毛笔字。 我跟胡一帆老师学过两年的硬笔,在学校比赛得过奖,可我还是 觉得字写得不够好,于是叫妈妈带我去学毛笔字。 第一次去的时候,我练“横”,我觉得“横”非常简单,而且我 还练了两年的硬笔呢!于是,我便“唰唰唰”地写了两行,老师过来 对我说:“气要定住,起笔的时候屏住呼吸。”老师抓住我的手,带 着我写了一横,我便照着老师的样子写了几条,老师又过来说:“气 还要定住,手不要抖。”我又继续练,几堂课后,我越写越像,终于 达到了老师的要求。我又开始练“竖”。 就这样,从:横、竖、撇、捺……到一个个汉字。今年 2 月份, 我顺利地通过了书法 2 级考试。8 月份参加了“航城杯”书法大赛, 有五百多个小朋友参加比赛,从预赛到复赛,再从复赛闯进了决赛。 可

人教版三年级上册作文指导 一、《我的课余生活》作文指导设计 训练目的: 1、了解课余生活,从而熟悉写作范畴。 2、虽然不能千篇一律,但要教会学生基本的写作方法。 3、针对学生不同情况,促使学生较好完成习作。 指点迷津: 一、导言:课余生活简直就像个七彩的万花筒,全是精彩充实的故事。踢球、跳舞、画画、 探险、郊游……,不管是和同学还是家人,不管是干了好事、趣事还是傻事、错事,样样都 是那么难以忘怀,总是那么感人至深。这次习作就让我们写写自己的课余生活。 “草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”这首诗中哪句 话写出了活动内容?哪句话看出是课余生活?哪句话说出了活动时间?从这首诗中我们会 知道些这次作文该怎么写。 二、师生互动,讨论可以写的内容。 1、我的课余生活可丰富了,经常参加的活动有:___________________________。在课 余,还发生了许多事情,给我印象最深的事情是___________,那一次,我感到特别 __________________________________________________。 2、审题,可以写什么? ①内涵理解:生活——学习生活 ——课余生活——课外学习 ——课外活动 ——课外爱好 ②习作之间:我的课余生活和记一次活动(游戏)这两类文章的关系应是“子题”和“母题” 的关系。写题材范围大的作文可使用大中见小的开头,小中见大结尾方法,从而紧紧把握习 作要求。 ③自由拟题: 三、出示范文谈写法。 1、欣赏范文,说说什么地方写得好? 2、课余生活中发生的事很多,抓住其中印象最深的一次写。 3、人物多,事情中有自己也有他人,应抓住突出的人物写,写出他们的语言、动作、神 态、内心等特点。突出的人物可以是自己也可以是他人。 4、内容多,要按一定顺序写。 懂得使用些关联词,如“可是……”“于是……”“甚至”“才”“一……就……”让你的文章更有 文理。 懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词,如“首先……然后……接着……”“之 后”“这时”“当……的时候”“前面”“顺江而上”让你的文章更有条理。 5、写活动首先要叙述完整。可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容。其次要突出 重点,把过程写具体。 6、写题材范围大的作文可使用大中见小的开头,小中见大结尾方法,重在写小。写时域 广阔的作文应注重以一

一、《我的课余生活》作文指导设计 训练目的: 1、了解课余生活,从而熟悉写作范畴。 2、虽然不能千篇一律,但要教会学生基本的写作方法。 3、针对学生不同情况,促使学生较好完成习作。 指点迷津: 一、导言:课余生活简直就像个七彩的万花筒,全是精彩充实的故 事。踢球、跳舞、画画、探险、郊游……,不管是和同学还是家人,不管是干了 好事、趣事还是傻事、错事,样样都是那么难以忘怀,总是那么感人至深。这次 习作就让我们写写自己的课余生活。 “草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风 放纸鸢。”这首诗中哪句话写出了活动内容?哪句话看出是课余生活?哪句话说 出了活动时间?从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。 二、师生互动,讨论可以写的内容。 1、我的课余生活可丰富了,经常参加的活动有: ___________________________。在课余,还发生了许多事情,给我印象最深的 事情是___________,那一次,我感到特别 __________________________________________________。 2、审题,可以写什么? ①内涵理解:生活——学习生活 ——课余生活——课外学 习 ——课外活动 ——课外爱好 ②习作之间:我的课余生活和记一次活动(游戏)这两类文章 的关系应是“子题”和“母题”的关系。写题材范围大的作文可使用大中见小的 开头,小中见大结尾方法,从而紧紧把握习作要求。 ③自由拟题: 三、出示范文谈写法。 1、欣赏范文,说说什么地方写得好? 2、课余生活中发生的事很多,抓住其中印象最深的一次写。 3、人物多,事情中有自己也有他人,应抓住突出的人物写,写出 他们的语言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是自己也可以是他人。 4、内容多,要按一定顺序写。 懂得使用些关联词,如“可是……”“于是……”“甚 至”“才”“一……就……”让你的文章更有文理。 懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词,如“首先……然 后……接着……”“之后”“这时”“当……的时候”“前面”“顺江而上” 让你的文章更有条理。 5、写活动首先要叙述完整。可简要交代活动时间、地点、人物及 活动内容。其次要突出重点,把过程写具体。 6、写题材范围大的作文可使用大中见小的开头,小中见大结尾方 法,重在写小。写时域广阔的作文应注重以一当十,以十当一

龙源期刊网 小学三年级语文作文指导的有效方法 作者:孙兰霞 来源:《小学生作文辅导·上旬刊》2018 年第 10 期 【摘 要】 就小学语文教育而言,作文是其中的难点和重点,也是衡量学生语文素养的重 要指标,要求学生不仅具备听说读的能力,也要能够将自己的所闻所见通过文字表达,因此, 教师采用合理的方法启发和引导学生就显得非常重要了。本文将针对小学三年级语文作文指导 的有效策略进行分析探讨,旨在不断提升小学语文课堂效率,培养学生的思维能力与写作能 力,为学生以后的学习奠定坚实的基础。 【关键词】?小学语文;三年级;作文指导 作文是小学语文教学的重要内容,也是体现小学生语文学习水平和能力的重要因素,好的 作文来源于学生的观察和思维能力,而这些都是需要教师科学引导和指导的,针对这个年龄段 的学生,教师要抓住学生的心理特征,引导学生多听、多看、多想、多写、多学习,只有在不 断地训练中,才能提高学生的写作能力,不断培养学生作文能力,实现小学语文作文教育的基 本教学目标。 一、多看——教会学生观察生活 小学三年级作文学习属于作文的起步阶段,对文字没有太高的要求,仅仅是要求学生能够 将生活中的所见所闻记录下来,并形成前后顺序,整合成一篇完整的文章即可。因此,在小学 三年级的作文指导中,教师要注意培养学生多看,教会学生观察生活,从生活细节入手,从生 活中捕捉作文素材,培养学生做一个有心的观察者。例如,在三年级上册园地习作练习中,要 求学生写下平时观察中的发现,在进行写作之前,教师可以让学生各抒己见,把平时生活中看 到的事物说出来,并且同学之间进行交流,从不同角度观察和发现生活中的事物,通过这种观 察,可以帮助学生积累大量的生活素材,为在作文中应用提供了有效的支持,为以后的学习奠 定了坚实的基础,学生写出的作文也会更加贴近生活实际,更加动人。 二、多读——培养学生阅读兴趣 “巧妇难为无米之炊”,写作需要素材,教师在日常的作文指导中,要注意培养学生的阅读 兴趣,给予学生充分的时间和空间进行阅读,引导学生进行有益的阅读,并且能够将所阅读的 内容用自己的话复述出来,重点不在于复述是否准确,而在于学生是否能够将所阅读的内容记 忆和理解,从而培养学生的阅读兴趣。此外,通过阅读,能够让学生积累大量的好词好句,并 且要求学生将读到的好词好句用笔记下来

—————本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载————– 小学三年级语文作文写人方法_小学作文 指导 本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档, 请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事 如意! 以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语 言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映 人物的思想、性格、品质、作风等特点。 要写好写人为主的记叙文,应当从以下几方面入 手: 1、写好人物的形象。人物的形象,一般指人物的 外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌,就是 人物的外形特征,包括容貌、衣着、姿态、神情等等。 外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发,要求 抓住人物的本质特征,有选择、有重点地描写。人物 的语言包括人物的独白,对话,交谈以及语气。“言为 心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。 因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、 年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言 时,要注意符合人物的身份,表现人物的思想感情, 反映人物相互间的关系。描写人物的动作时,不仅要 写出人物“做什么”,还要写出“怎么做”。心理活动是 —————本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载————– —————本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载————– 无声的语言,是直接表现人物精神面貌,思想活动的 手段。描写人物的心理活动时,要注意把心理活动产 生的原因叙述清楚,还要注意与外貌、动作、语言描 写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了, 人物的形象就突出、鲜明了。 2、抓住人物的特点。每个人都有自己的特点,这 个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、 个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多 方面的,作文时,我们应根据中心思想有所选择地写。 3、选用典型事例。人与事是分不开的。一个人做 的事很多,在作文时我们应选择那些最能表现人物思 想、性格和文章中心思想的典型事件。 4、运用细节描写。细节描写就是对能充分表现文 章中心思想的人物外貌,语言、动作、表情等细小环 节作具体、细致的描写。

第一单元: 习作教学目标: 1.学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法,在口语交际的基础上,写 一写自己家乡的一处景物,按照一定的顺序写出景物的特点,并展开一定的想象。 愿意展示自己的习作,与同伴分享快乐。 2.在习作的过程中扩大对大自然景物的了解,感受家乡和大自然景物的美 好,加深对家乡和大自然的热爱。 教学课时:4 课时 教学过程: 第一、二课时 一、出示作文课题: 美丽的家乡 二、作文要求: 大自然的景物多么迷人。那数不清的山峦,道不尽的江河:那一望无际的大草原, 郁郁葱葱的森林……无不展示着自己的壮丽与神奇。让我们一起阅读本组课文, 去感受大自然的美好,并留心观察家乡的景物,记下自己的感受。 三、指导学生写作文 开头:总写家乡的美丽,赞美家乡,点出具体的写作对象(如小河、山峰、 田野等) 中间:分写美丽,具体描绘各处景物的特点 结尾:总结抒情,赞美家乡的可爱,表达对家乡的热爱之情。照应开头。 好词:神态各异 连绵不断 巍峨雄伟 青葱苍翠 姿态万千 好句:碧莹莹的河水在阳光下闪耀着点点银光,一闪一闪的,煞是好看。 精彩的开头:春天来了,湿润的空气夹杂着泥土的芬芳,随着融融的春风扑 面而来。 精彩的结尾:自然世界此刻是如此的美丽:到处放射着明媚的阳光,到处炫 耀着五颜的色彩,到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣,到处飘荡着令人陶醉的香气。这 是绿的世界,花的海洋。 精彩题目:《夜景》《家乡的四季》《美丽的公园》《家乡的田野》 四、学生写作文。 第三、四课时 一、出示范文 美丽的家乡 我的家乡在浏阳,那里空气新鲜,树木茂盛,天空湛蓝,河水清澈见底,山 里物产丰富。 春天,桃花开了,向一只只桃色的蝴蝶。金灿灿的油菜花招引来了许多蝴蝶,许 多欢乐的孩子们在菜地上捉蝴蝶。梨树上的梨花散发出诱人的香味把蜜蜂引了过 来。真是一幅蜂飞蝶舞的画面…… 夏天,荷花开了,就像一位位亭亭玉立的少女楚楚动人。绿油油的树木成了鸟的 天下,它们在树上叽叽喳喳地叫过不停,好像在唱《夏天圆舞曲》呢…… 秋天,一望无际的稻田像无边无际的金黄色的大海。柚子树上的柚子像一个个黄 色的小灯笼。许多孩子在落叶铺成的地毯上放风筝。秋风吹拂着金黄色的落叶旋 转着落进池塘里,为大自然增添了自己的最后一抹美丽…… 冬天,雪花缤纷地飞舞着,像一颗颗珍珠被仙女撒落人间,晚上,一朵

浅谈小学三年级作文教学方法 黄潭小学 郭仕燕 摘要: 作文是对学生语文综合能力的训练, 也是检验学生能否将所掌握的语文知识运用于写 作实践的手段和途径。然而,在实践教学中,作文成了学生厌恶的课程,怕想、怕写,思维 难以活跃、难以表述,从而丧失了写作文的信心。 关键词: 三年级 作文 方法 兴趣 仿写 《语文课程标准》在第二学段(3—4 年级)习作目标中有这样表述的内容: “留心周 围事物,乐于书面表达,增强习作信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表达自 己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。根据表达的需要,使用冒号、引号。学习 修改习作中有明显错误的词句。 ”做为一名小语教师应该怎样在自己的习作教学指导中,有 效引导学生实施这一学段习作目标呢?结合自己一学年的三年级习作指导教学实践, 浅谈以 下几点教学方法。 一、培养学生写作兴趣 孩子们经过小学两年的学习、观察,脑子里积累了不少的材料和优美词句。可是由于 刚进入三年级,习作要求由一、二年级时问答式,改成文章的格式,很不适应,对作文感到 头疼,无所适从。因此作文教学时挖掘学生头脑中的材料,对学生作文相当重要。在三年级 的第一次作文教学时,我就规定了孩子们习作内容,全班同学都写同一个内容和主题,例如 我要求学生围绕“衣服”这个主题说一句话,然后有的同学就说了“我的妈妈给我买了一件 衣服” ,接下来我又提了要求,我说“围绕”衣服说两句话,然后有的同学就说了“在我 8 岁生 日的时候,我的妈妈给我买了一件衣服” ,紧接下来,我要求写的句子越来越多,同学们就开始挖 空心思的使劲想,最终每个同学的心中都有了一个关于“衣服”的片段,然后我就让学生赶紧 写在纸上,写完以后,又让学生再里面加一些修饰词 ,一些修辞手法进去 , 不知不觉,每个孩子 就完成了第一次作文.通过这次作文后,孩子们对作文有了一定的了解,同时也觉得作文不可 怕,反而觉得是一件很轻松的事情。在以后的教学中,我逐渐改变方法,慢慢的由第一次的 全班一样的作文,变为学生有独特感受的作文。 除了课堂上的直接教学,我还会通过一些课外游戏来增加学生的学习兴趣 ,锻炼他们观 察与分析能力。例如:我在和学生学习三年级上册习作课《玩儿得真开心》时,上课铃声刚 响,我就带着学生到操场上玩老鹰捉小鸡的游戏。我把学生分成四个组,每组分别选出谁来 扮演母鸡,谁来扮演老鹰,其

小学生写人作文指导的方法和要求 写人,是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中,人 和事是不可分的, 关键是看题目如何要求。 要求写事的题目, 文中的人要为事服务;要求写人的题目,文中的事必须为人 服务。写人为主的记叙文,就是要通过一件或几件事,来表 现人物一种或多种品质。写人的继续文,叙事不要求完整; 记事的记叙文,虚实要求完整,而且要贯穿文章始终。 (一)通过一件事来写人 通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格 的一个方面。为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外 貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是,从以事写人这 个角度来说,最好是选择一件最能反映此人某一特点的事, 并把这件事写好。 在写事情的时候,要选择典型的事例。所谓典型,就是 能集中反映中心思想的事, 能够表现人物的好思想、 好品质、 美好情感的事。对小学生来说,选择典型事例,要着眼于小 事, 选择那些最能反映深刻意义的小事。 这样的事表面上看, 都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的意义, 这就是我们常说的“小中见大” 。 (二)通过几件事写人 可以分成两种情况:以是用几件事表现某个人的一种品 质;二是用几件事表现某个人的多种品质。 要注意:用几件事写人,这些事可以是完整的,作者必 须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结 果) ,一一交代清楚,也可以是不完整的,只着重于某几点 进行叙述。更多的是在一篇文章中,有的事详写;有的事略 写;有的事要求写得比较完整,有的事要求写得比较简单。 通过几件事写人,同样要对人物进行必要的外貌、行动、语 言、心理的描写。 (三)学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中,对最能表现人物思想 感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行 描写,也就是学会刻画人物。 1.外貌描写 也叫肖像描写,是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿 态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。 人物的的外貌和人物内心世界密切的联系,具体说:通过外 貌描写,使人物的形象更丰满,能给读者留下深刻印象;通 过外貌描写,揭示人物的身份;通过外貌描写,展示人物在 特定场合的内心世界;通过外貌描写,表现人物性格、精神 面貌和思想品质。 总之,外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思 想紧密配合。外貌描写要传神,切忌脸谱化,反对那种部分 主次,从头

人教版三年级语文写人篇作文指导以及优秀范文 人教版三年级语文写人篇作文指导以及优秀范文 写人篇作文指导 【习作要求】 写自己身边最熟悉的人的一件事。 【写作指导】 一、写什么 1、熟悉的人很多,比如:爸爸妈妈、兄弟姐妹、爷爷奶奶、叔叔 阿姨等家里的亲人;街坊邻居;小店的营业员;班级同学;校长老 师;学校的门卫??选择其中最熟悉的一个人。 2、要写这个熟悉的人的一件事情,而不是几件事。首先这件事情 是真实的,最好是你亲眼目睹的,然后这件事能够反映他(她)的特 点(急性子、细心、唠叨、爱美、活泼、马虎、文静等等。 3、抓住特点的方法:用五官观察你熟悉的人!然后记住他(她) 长相、动作、语言、表情,特别是最喜欢的打扮、最常做的动作、最 爱说的话、最多的表情。有时不用刻意突出特点,只要你把在某件事 中这个人的衣着打扮、言行举止具体地写出来,就能够自然地刻画出 他(她)的性格。 例如: 1、可以写写你身边亲人的一件事,比如:你爱美的妹妹、严厉的 爸爸、爱唠叨的妈妈、赶时髦的奶奶等等。 1/6 人教版三年级语文写人篇作文指导以及优秀范文 2、可以是你身边的同学或者朋友的一件事,比如:你身边的“马 虎大王”、爱捣蛋的同桌,书迷、你们班的“电脑高手”、某项体育 活动很棒的同学等等、班里一个既安静又听线、可以是其它熟悉的人一件事,比如:热心的邻居、热情的营业 员、严肃的门卫等等 二、怎么写 写熟悉的人的一件事情,主要是通过这些事情来突出他的特点。 在这些事情中,主要选择一件你记得最牢的事情详细的写。先可以简 单写一写这个熟悉的人的长相(高矮胖瘦、发型、脸部的样子等)、 衣着打扮(颜色、长短、款式等)。然后把记忆中的一件事写出来: 在什么地方?什么时候?发生了一件什么事?在这件事中出现什么奇 怪、或好玩、或有趣、或让人讨厌的、或不开心的事情,仔细写出 来。最后写一写结果或对熟悉的人的印象,对事情的感受。 1、比如:记爱美的妹妹买裙子的故事。妹妹长什么摸样?高矮胖 瘦?喜欢穿什么样的衣服(颜色、款式)?喜欢如何打扮(发型、发 饰等)?漂亮吗?有一次,妹妹想买什么裙子?(什么花式的?什么 样子的?)到什么地方买?(商场、专卖店、街市?)她是如何挑选 的?(左看右看,上摸下摸?)试穿了几件?挑选的时候有没有什么 意外(比如妹妹看中一条不同的裙子,而妈妈不喜欢。为了得到这条

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